{"id":6843,"date":"2018-05-03T10:23:35","date_gmt":"2018-05-03T08:23:35","guid":{"rendered":"http:\/\/ostomaz.splet.arnes.si\/?page_id=6843"},"modified":"2026-02-10T11:00:22","modified_gmt":"2026-02-10T10:00:22","slug":"nadarjeni-ucenci","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ostomaz.si\/?page_id=6843","title":{"rendered":"Nadarjeni u\u010denci"},"content":{"rendered":"<p>Nadarjeni u\u010denci so po Zakonu o osnovni \u0161oli (11. \u010dlen) u\u010denci, ki izkazujejo visoko nadpovpre\u010dne sposobnosti mi\u0161ljenja ali izjemne dose\u017eke na posameznih u\u010dnih podro\u010djih, v umetnosti ali \u0161portu. \u0160ola tem u\u010dencem zagotavlja ustrezne pogoje za vzgojo in izobra\u017eevanje tako, da jim prilagodi vsebine, metode in oblike dela ter jim omogo\u010di vklju\u010ditev v dodatni pouk, druge oblike individualne in skupinske pomo\u010di ter druge oblike dela.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/ostomaz.splet.arnes.si\/files\/2018\/05\/in-careers-clipart-pertaining-to-career-clipart-for-kids.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-6923\" src=\"http:\/\/ostomaz.splet.arnes.si\/files\/2018\/05\/in-careers-clipart-pertaining-to-career-clipart-for-kids-300x170.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"170\" srcset=\"https:\/\/ostomaz.si\/files\/2018\/05\/in-careers-clipart-pertaining-to-career-clipart-for-kids-300x170.jpg 300w, https:\/\/ostomaz.si\/files\/2018\/05\/in-careers-clipart-pertaining-to-career-clipart-for-kids-97x55.jpg 97w, https:\/\/ostomaz.si\/files\/2018\/05\/in-careers-clipart-pertaining-to-career-clipart-for-kids-470x266.jpg 470w, https:\/\/ostomaz.si\/files\/2018\/05\/in-careers-clipart-pertaining-to-career-clipart-for-kids.jpg 500w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Aktivnosti vodi svetovalna slu\u017eba v sodelovanju z u\u010denci, star\u0161i, razredniki in u\u010ditelji.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>ZNA\u010cILNOSTI NADARJENIH U\u010cENCEV<\/strong><\/p>\n<p><strong>Miselno-spoznavno podro\u010dje<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0 razvito divergentno mi\u0161ljenje (fleksibilnost, originalnost, fluentnost),<\/li>\n<li>\u00a0 razvito logi\u010dno mi\u0161ljenje (analiza, posplo\u0161evanje, sposobnost sklepanja),<\/li>\n<li>\u00a0 nenavadna domi\u0161ljija,<\/li>\n<li>\u00a0 natan\u010dnost opazovanja,<\/li>\n<li>\u00a0 dober spomin,<\/li>\n<li>\u00a0 smisel za humor.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>U\u010dno-storilnostno podro\u010dje<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0 \u0161iroka razgledanost,<\/li>\n<li>\u00a0 visoka u\u010dna uspe\u0161nost, bogato besedi\u0161\u010de,<\/li>\n<li>\u00a0 hitro branje,<\/li>\n<li>\u00a0 spretnost v eni od umetni\u0161ki dejavnosti,<\/li>\n<li>\u00a0 motori\u010dna spretnost in vzdr\u017eljivost,<\/li>\n<li>\u00a0 visoke aspiracije in potreba po doseganju odli\u010dnosti,<\/li>\n<li>\u00a0 radovednost,<\/li>\n<li>\u00a0 raznolikost in mo\u010dno izra\u017eeni interesi,<\/li>\n<li>\u00a0 vztrajnost pri re\u0161evanju nalog,<\/li>\n<li>\u00a0 visoka storilnostna motivacija,<\/li>\n<li>\u00a0 u\u017eivanje v dose\u017ekih.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Socialno in \u010dustveno podro\u010dje<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0 nekonformizem,<\/li>\n<li>\u00a0 mo\u010dno razvit ob\u010dutek pravi\u010dnosti,<\/li>\n<li>\u00a0 neodvisnost in samostojnost,<\/li>\n<li>\u00a0 sposobnost vodenja in vplivanja na druge,<\/li>\n<li>\u00a0 izrazit smisel za organizacijo,<\/li>\n<li>\u00a0 empati\u010dnost.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Zna\u010dilnosti, ki jih lahko ovirajo pri uspe\u0161nem delu<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0 nezainteresiranost za \u0161olo in udele\u017ebo v \u0161olskih dogajanjih,<\/li>\n<li>\u00a0 strah pred spra\u0161evanjem,<\/li>\n<li>\u00a0 nizka samopodoba,<\/li>\n<li>\u00a0 pomanjkanje samozaupanja,<\/li>\n<li>\u00a0 nesposobnost tvornega delovanja pri skupinskem delu,<\/li>\n<li>\u00a0 u\u010denca ni mo\u017eno motivirati z obi\u010dajnimi spodbudami (dobrimi ocenami, z nagrajevanjem pridnosti, navdu\u0161enjem u\u010ditelja \u2026),<\/li>\n<li>\u00a0 slaba pozornost,<\/li>\n<li>\u00a0 hiperaktivnost,<\/li>\n<li>\u00a0 \u010dustvena in socialna nezrelost.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>ODKRIVANJE NADARJENIH U\u010cENCEV<\/strong><\/p>\n<p>V posodobljenem konceptu je prepoznavanje nadarjenih dalj \u010dasa trajajo\u010d proces, ki se za\u010denja \u017ee v<br \/>\nvrtcu in traja do konca srednje \u0161ole. Poteka kontinuirano in dinami\u010dno, ob upo\u0161tevanju dejstev, da se<br \/>\ndolo\u010dena vrsta nadarjenosti pri posamezniku lahko pojavi prej, druga kasneje, da se istovrstna<br \/>\nnadarjenost lahko pri enem posamezniku pojavi prej, pri drugem kasneje ter da moramo upo\u0161tevati<br \/>\nindividualno dinamiko razvoja dolo\u010dene nadarjenosti.<\/p>\n<p>Stopnje prepoznavanja nadarjenih so:<\/p>\n<p><strong>1. OPAZOVANJE IN NOMINACIJA POTENCIALNO NADARJENIH U\u010cENCEV<\/strong><\/p>\n<p>Prva stopnja je\u00a0 nominacija oz. evidentiranje u\u010dencev, ki bi lahko bili nadarjeni. Ta poteka na osnovi razli\u010dnih kriterijev brez testiranj ali uporabe posebnih ocenjevalnih pripomo\u010dkov:<\/p>\n<p>V prvem vzgojno-izobra\u017eevalnem obdobju in tudi kasneje u\u010ditelj pri VI-delu sistemati\u010dno opazuje u\u010dence in si prizadeva prepoznati tiste, ki ka\u017eejo znake nadarjenosti.\u00a0 Upo\u0161teva se:<\/p>\n<ul>\n<li>u\u010dni uspeh: u\u010denec dosledno izkazuje odli\u010den uspeh,<\/li>\n<li>dose\u017eki: izjemni dose\u017eki pri likovni, glasbeni, tehni\u010dni, \u0161portni vzgoji in drugih dejavnostih,<\/li>\n<li>u\u010diteljevo mnenje, ki si ga je o u\u010dencu oblikoval med vzgojno-izobra\u017eevalnim procesom,<\/li>\n<li>tekmovanja: udele\u017eba in dobri rezultati na regijskih in dr\u017eavnih tekmovanjih,<\/li>\n<li>hobiji: trajnej\u0161e aktivnosti, za katere ima u\u010denec mo\u010dan interes in v katerih dosega nadpovpre\u010dne rezultate,<\/li>\n<li>mnenje \u0161olske svetovalne slu\u017ebe.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>2. RAZVIJANJE POTENCIALA<\/strong><\/p>\n<p>Da bi se prepoznani potencial pri u\u010dencu razvil v visoke dose\u017eke, je potrebno tudi sistemati\u010dno samoiniciativno prizadevanje u\u010denca. Pri tem je v O\u0160 izjemno pomembna vloga star\u0161ev, ki naj sodelujejo z u\u010ditelji in drugimi strokovnimi delavci \u0161ole predvsem pri usklajevanju pri\u010dakovanj o VI-delu med u\u010dencem, \u0161olo in star\u0161i.<\/p>\n<p>Druga stopnja je identifikacija nadarjenih u\u010dencev, ki zajema poglobljeno in podrobnej\u0161o obravnavo evidentiranih u\u010dencev in vklju\u010duje merila:<\/p>\n<ul>\n<li>ocen<\/li>\n<li>a u\u010diteljev\u00a0(OLNAD-ocenjevalne lestvice nadarjenosti),<\/li>\n<li>test sposobnosti\u00a0(Ravenove progresivne matrice),<\/li>\n<li>test ustvarjalnosti\u00a0(Torrancev test ustvarjalnosti).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3. IDENTIFIKACIJA NADARJENIH U\u010cENCEV<\/strong><\/p>\n<p>Identifikacija nadarjenih je proces (t. i. procesna diagnostika), ki poteka v treh korakih:<\/p>\n<ul>\n<li>1. KORAK: Zbiranje informacij o nominiranih u\u010dencih<\/li>\n<li>2. KORAK: Vrednotenje zbranih informacij po kriterijih za identifikacijo<\/li>\n<li>3. KORAK: Obravnava ovrednotenih informacij in odlo\u010ditev o identifikaciji s strani OUZ<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>Ob prehodu na srednjo \u0161olo<\/em><\/strong> u\u010denec, ki to \u017eeli,<br \/>\n\u2022 preda Poro\u010dilo o prepoznani nadarjenosti razredniku ali svetovalnemu delavcu S\u0160 in<br \/>\n\u2022 odda vlogo za OIN, ki ji prilo\u017ei MD.<br \/>\nDijak prvega letnika, ki je bil v O\u0160 \u017ee nominiran, a je dosegel izjemen dose\u017eek \u0161ele v drugi polovici 9.<br \/>\nrazreda, lahko o tem seznani \u0161olsko svetovalno slu\u017ebo srednje \u0161ole. Na \u017eeljo dijaka in v soglasju s star\u0161i<br \/>\nsvetovalna slu\u017eba spro\u017ei proces identifikacije.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Nadarjeni<\/strong> ali talentirani so tisti otroci ali mladostniki (vrtec, O\u0160 ali S\u0160), ki so pokazali visoke dose\u017eke ali potenciale na:<\/p>\n<ul>\n<li>intelektualnem podro\u010dju,<\/li>\n<li>ustvarjalnem podro\u010dju,<\/li>\n<li>specifi\u010dno akademskem podro\u010dju,<\/li>\n<li>vodstvenem podro\u010dju ali<\/li>\n<li>umetni\u0161kem podro\u010dju.<\/li>\n<\/ul>\n<p>NISO HOMOGENA SKUPINA, NEKATERI IMAJO TUDI SPECIFI\u010cNE U\u010cNE TE\u017dAVE ALI TE\u017dAVE PRI U\u010cENJU!<\/p>\n<p>Pri u\u010dno neuspe\u0161nih nadarjenih u\u010dencih se ka\u017eejo:<br \/>\nnezainteresiranost za \u0161olo in \u0161olsko delo, strah pred spra\u0161evanjem, nizka samopodoba, ni jih mo\u010d motivirati z obi\u010dajnimi spodbudami, slaba pozornost in hiperaktivnost, \u010dustvena in socialna nezrelost,<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>TEMELJNA NA\u010cELA DELA Z NADARJENIMI U\u010cENCI<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u0161iritev in poglabljanje temeljnega znanja,<\/li>\n<li>hitrej\u0161e napredovanje v procesu u\u010denja,<\/li>\n<li>razvijanje ustvarjalnosti,<\/li>\n<li>uporaba vi\u0161jih oblik u\u010denja,<\/li>\n<li>uporaba sodelovalnih oblik u\u010denja,<\/li>\n<li>upo\u0161tevanje posebnih sposobnosti in mo\u010dnih interesov,<\/li>\n<li>upo\u0161tevanje individualnosti,<\/li>\n<li>spodbujanje samostojnosti in odgovornosti,<\/li>\n<li>skrb za celostni osebnostni razvoj,<\/li>\n<li>raznovrstnost ponudbe ter omogo\u010danje svobodne izbire u\u010dencem,<\/li>\n<li>uveljavljanje mentorskih odnosov med u\u010denci in u\u010ditelji oziroma drugimi izvajalci programa,<\/li>\n<li>skrb za to, da so nadarjeni u\u010denci v svojem razrednem in \u0161olskem okolju ustrezno sprejeti,<\/li>\n<li>ustvarjanje mo\u017enosti za ob\u010dasno dru\u017eenje glede na njihove posebne potrebe in interese.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>OBLIKE DELA Z NADARJENIMI U\u010cENCI<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>notranja diferenciacija,<\/li>\n<li>fleksibilna diferenciacija,<\/li>\n<li>dodatni pouk,<\/li>\n<li>individualizirani programi za delo z nadarjenimi,<\/li>\n<li>vzporedni programi,<\/li>\n<li>obogatitveni programi (sobotne \u0161ole\u2026),<\/li>\n<li>\u0161portne in kulturne sekcije,<\/li>\n<li>interesne dejavnosti,<\/li>\n<li>dnevi dejavnosti,<\/li>\n<li>kreativne delavnice,<\/li>\n<li>raziskovalni tabori,<\/li>\n<li>priprava za udele\u017ebo na tekmovanjih,<\/li>\n<li>programi za razvijanje socialnih spretnosti,<\/li>\n<li>programi za osebni in socialni razvoj (interakcijske vaje, socialne igre, mladinske delavnice),<\/li>\n<li>hitrej\u0161e napredovanje,<\/li>\n<li>osebno svetovanje u\u010dencem in star\u0161em,<\/li>\n<li>izbirni predmeti,<\/li>\n<li>seminarske naloge,<\/li>\n<li>raziskovalne naloge,<\/li>\n<li>svetovanje nadarjenim pri izbiri poklica<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nadarjeni u\u010denci so po Zakonu [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":735,"featured_media":0,"parent":2351,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-6843","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ostomaz.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6843","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ostomaz.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ostomaz.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ostomaz.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/735"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ostomaz.si\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6843"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/ostomaz.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6843\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":24766,"href":"https:\/\/ostomaz.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6843\/revisions\/24766"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ostomaz.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2351"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ostomaz.si\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6843"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}